教育界近幾年掀起一股數位學習風潮，似乎只要冠上『數位』兩字，等同搭上全球教育趨勢之列車。但試想若只把紙本內容原封不動轉成數位，是否就稱為數位?小編認為數位化學習應著重有效學習的意義。E化(數位)學習的目的主要有三大重點，一、提升學生有效學習；二、適性教學，縮短學生、城鄉之間的落差。三、學生角色，從被動授課，轉化成主動學習。
提升學生有效學習：認知負荷理論研究中發現，不管文字學習、聽覺、視覺學習等都有其學習受限。但透過多媒體結合:圖像、聲音、動畫配合老師講授，可提升學生學習效率。
適性教學：想要達到每位學生適性學習，唯有1對1學習，但並非每位家庭都擁有充裕的經濟能力，但透過E化學習方式，能降低學習成本，並依據學生本身能力調整學習節奏。
學生角色轉換：在數位時代，學習不只是應付考試，而是透過科技之便，獲得更多知識，培養多元觀察角度，進而達到未來人才準備。因此E化學習是一種方法、態度讓學生從小培養未來競爭力。
天下雜誌出了幾本『學習變革時代教育趨勢』的專刊:探討閱讀力、專注力、品格力，即合作學習力、團隊競爭力、對未知世界的新知識適應力。這在教育現場第一線—花蓮光復國中吳偉煌老師認為所眼中，即是—E化教學。
門得揚科技從2000成立，研發製作的升學密碼-Study21，不僅帶領全台數萬名學生考上第一志願，更讓家長、補習班、老師大力讚揚其內容有助於提升學生的學習效率。我們深信孩子未來的舞台盡在E化學習中，但好的學習內容，只能交給各位聰明的看倌選擇。
