韓國從2014年起，陸續採用電子教科書，預計2016年以前，全面取代紙本教科書，藉由利用多媒體載具(如：智慧型手機、平板電腦)閱讀，以數位方式呈現課程內容，減輕學生攜帶教科書的負擔。面對這波教育改革浪潮，韓國「教育科學技術部」(The Ministry of Education, Science and Technology)主張以數位科技翻轉教育，從課綱、教學方法、學習環境、師資培訓等面向，與民間各企業合作，運用科技改變傳統學習系統，全面推動數位學習革命，然而數位學習並不表示完全捨棄紙筆書寫練習，而是提供學生在課堂中有更多元學習方式，多管齊下讓韓國教育更具競爭力。
同時韓國政府投資建置「智慧教室」，搭配數位教材提供實境教學，例如：利用3D技術呈現遠古時代恐龍活動，藉由數位科技技術，讓學生親身感受的動態虛擬世界，不再僅是靜態立體模型、平面圖片，參與學生可以從中獲取知識，透過老師專業講授、數位設備和教材輔助學習，使得建構知識的過程成為新式教育的關鍵。
面對數位科技改革趨勢，我國教育如何因應？其實，臺灣數位教育不乏相關硬體設備、數位教材，但是相關師資仍然匱乏，若欲全面推動數位教育，「設備」、「教材」、「教師」三者缺一不可，政府應儘速訂定未來數位教育的相關政策，特別是在師資培育部分，透過培訓教師串聯設備、教材，發揮數位教育強大效能，同時家長也應接受數位課程運用，唯有如此才能避免我國成為數位化浪潮的孤兒。
