現今的學生身處於數位資訊發達的世代中，連帶影響到教育的方式。根據天下雜誌2013年的調查顯示學生在學習特質上，與上一代呈現顯著的轉變；尤其是在學習工具上，7成以上的學生在接受調查時表示，會透過電腦、網路或手機來做學習(如圖一)，換言之，學生開始從多元管道、元素來進行學習。天下雜誌另一項調查中發現1/3的國中生對自己學習成果不滿，年級越高比例越高。因此，老師們開始反思，如何透過不同的方式吸引學生的興趣進而提升學生的成績。
在美國老師專業發展網站Classroom
Window調查453位利用科技融入教材的老師中，發現80%學生學習態度改變，67%的學生成績明顯進步。另一項由學校教育出版公司(scholastic Inc)和比爾蓋茲與瑪琳達基金會調查發現只有6%的老師認為教科書能引發學習興趣，80%以上的老師應由科技提供學生興趣，且傳統的課堂授課，只有20%有效學生學習。
在南韓Kaist學校，經過多年將科技融入學習的結果發現，透過數位學習，不僅讓學習從單向變成雙向，更讓學生在「自我學習滿足」上有正向反應；88%的學生表示透過數位學習的方式，更容易理解課程內容。
另外，新象補習班的柯執行長也表示，透過門得揚數位學習產品教學的學生成績，比起傳統教學的方式平均高出了8分之多，學生們也反映透過這樣的學習，每次上課至少有80%的內容都能了解，家長們也回饋，自己的小孩也越來越喜歡到補習班上課。
正處於戰國時代的補教業，如何因應數位世代學生的學習方式，進而改變教學方法，創造自己補習班的特色為首要任務，從上述的例子我們皆可看到透過數位學習的實際成果。只要方法用對，學生成績自然Up Up UP。
