相較美國、英國以計畫性教育政策，帶頭導入新式教學法，採用創新科技推動數位學習，日本教育科技政策略顯緩慢，主要仍著重在硬體設備建置，致力於校園環境資訊化。日本教育科技政策係由文部科學省(Ministry
of Education, Culture, Sports, Science and Technology)負責統籌，規劃國內教育、文化、體育、科學技術等事務，結合日本國內重要電子大廠，配合政府整體科技相關政策，提供互動式電子白板、數位教材、教育服務等，強化校務系統資訊化程度、提升教師運用資通訊科技能力，建構E化校園。
舉例來說，日本武雄市曾為市內中、小學的學生，每人配置一台平板電腦，利用平板電腦與電子白板的結合進行授課，學生透過平板電腦即時回答課程問題，教師針對答案適時回饋意見，不僅有效增強學生對於課程學習意願、適度減輕教師授課負擔，對於學生學習成效更有正面助益，對於問題回答正確率亦大幅提升。
數位學習經常面臨一些問題，沒有相關設備如何進行數位學習？學生是否需要人手一台平板電腦？其實，數位學習只是一種創新教學方式，利用數位方式增進學生學習效率，即便教師只是上網搜尋資料，亦是一種數位學習。此外，數位學習重點不在「數位」而在「學習」，數位是幫助學生學習的手段而非目的，倘若傳統教學方式能夠充分提升某些課程學習效率，就毋須刻意追求數位學習。
綜合前述，門得揚科技股份有限公司在傳統教學方式中，適度融合新式教學法，針對主要學科提供數位教材輔助學生學習，有效改善孩子學習效果。數位學習必然成為未來趨勢，門得揚將持續配合我國政府相關政策，採用創新科技強化校園學習系統資訊化程度，在教育政策上不遺餘力。
